«¿Por qué debería tomar otro pastel cuando ya sé cómo sabe?» contestó la suegra de una madre expatriada en Bélgica al insistirle que cogiera una segunda porción. Debe haber encontrado este argumento sorprendente para recordarlo tan claramente. Por supuesto, también podrías preguntarte por qué no deberíamos comer el mismo pastel dos veces, porque ya sabemos que sabe bien y es tan delicioso que es difícil resistirse.
Tales preguntas pueden surgir del carácter de un individuo, pero también de los valores comunes de una sociedad. Sobre por ejemplo cuánta autodisciplina se debe exponer a tentaciones sensoriales. A veces, la autodisciplina también priva al individuo o a todo un grupo de las alegrías que forman parte de la vida cotidiana de otras culturas.
Las peculiaridades culturales se manifiestan a través de comportamientos específicos. Por ejemplo, poco después de nuestra llegada a España, mi marido, mi hija y yo fuimos invitados a la segunda casa de un nuevo amigo de mi marido, para pasar un rato con su familia. Después del almuerzo, cuando nos levantamos de la mesa, dirigiéndonos del comedor a la sala de estar, de repente noté que los hombres y las mujeres se dirigían a habitaciones diferentes. Habría ido detrás de mi esposo, ya que no conocía a nadie más que a él, pero los hombres me indicaron que no los siguiera y cerraron las puertas dobles detrás de ellos. Mi marido no me había dicho que estábamos allí por trabajo, y como era la primera vez que me pasaba algo así, no tenía idea de qué esperar. ¿Cuánto tiempo durará? Mi hija tenía dos años en ese momento. Esto ciertamente no fue una sorpresa para ella, ya que era solo otra fuente de información sobre cómo nos comportamos en la sociedad, o qué cosas son para los hombres y qué cosas son para las mujeres. Como tenía poco con qué compararlo, simplemente agregó esta información a lo que había experimentado hasta ese momento.
Estos son las vivencias que nos pueden sorprender cuando vivimos en el extranjero. Sin embargo, es precisamente a través de estos momentos que logramos vislumbrar la parte oculta del iceberg de los valores de otra cultura. Después de todo, estos momentos reflejan valores muy profundos que a menudo son tan evidentes que ni siquiera perdemos el tiempo hablando de ellos, si es que pudiéramos intentar explicarlos. Las personas aprenden las cosas más evidentes a una edad temprana y, a partir de entonces, la comunidad espera que puedan seguir estas reglas.
Por supuesto, así como los niños balbuceando prueban los sonidos de cada idioma y después de unos meses solo seleccionan a los que escuchan en su entorno, lo mismo hacen con el comportamiento. Varios blogs tienen colecciones de dichos que se han repetido en un idioma particular durante generaciones. (En español, por ejemplo, puedes ver algunos ejemplos de dichos populares aquí: http://www.comonoserunadramamama.com/p/todos-los-drama-consejos.html
Muchos de estos dichos se pueden traducir literalmente y todavía tienen sentido. Otros en cambio son justamente contrarias a las normas de otra cultura. Cuando un niño plurilingüe aprende un idioma, la primera versión que escucha proviene de uno de sus padres. Sin embargo, cuando hablan con otros, como los cuidadores de niños, rápidamente aprenden que, con diferentes personas, puedes y, a veces, debes comportarte de manera diferente. Para los niños plurilingües, estas variaciones son como los sonidos de diferentes idiomas. Incluso si los etiquetamos con la misma letra, los niños plurilingües saben que su sonido puede diferir en el grosor de un cabello, pero seguirá siendo un poco diferente en un idioma u otro, al igual que la letra ‘r’ se pronuncia de manera diferente en diferentes lenguas. . Esto es similar al comportamiento; para usar un idioma de manera auténtica, se necesita el acento correcto y los valores culturales del grupo.
Los niños plurilingües también deben adquirir el trasfondo cultural relacionado con el idioma al mismo tiempo que comienzan a hablar, ya que las expresiones solo son auténticas y válidas cuando el trasfondo cultural está incrustado en ellas. Por supuesto, los niños necesitan tiempo para esto. En los casos en que la distancia entre las culturas del primer y segundo idioma de un niño es más grande, deben prestar mucha más atención a estas diferencias, por lo que sus primeras palabras pueden aparecer un poco más tarde. Si esta es la razón del inicio tardío de la comunicación verbal, entonces no hay necesidad de preocuparse, ya que el resultado es algo que una persona que creció hablando un solo idioma a menudo no logra incluso después de muchos años de trabajo deliberado. El hecho es que los niños plurilingües realmente usan los idiomas que hablan, no solo sin acento, sino también de acuerdo con la situación dada.
